新汉语教学导论

新语言教学导论的内容概述:总之,在新课程改革的背景下,新语言或新语言教学是一种兴起。从教育行政部门到学校师生,从教育理念到教学行为,一场全面而彻底的教育改革运动,从教学管理到教学内容发生了根本性的变化。站在新语文教育的理论水平上,本文回顾了我国近十年来新语文教学改革运动的非凡历程,并与多年来在新语文教学改革中走在前列的教学实践相结合,认真总结成功经验,并提出建设性意见。一些新的认识和观点得到了进一步的充实和丰富,丰富了新语言和新语言教学理念的内涵,并全面,深入地总结了师生在新语言教学过程中共同探索和创造的新模式和新方法。构建高质量,高效的现代汉语教学新体系提供了宝贵的参考资料。关键字:新语文,新语文教学,新课程改革,模块化方法自21世纪初以来,在新语文课程改革的基础上,主要重点是改革教育观念,注重素质教育,减轻负担。在学生方面,创新教学模式。新的汉语教学改革的内容经过了近十年的皇帝奋斗。在短短的十年间,从国家教育部到地方各级教育行政部门和学校,学校做出了巨大的努力,特别是那些改革者,看到了教育和教学的前沿领域。忠于教育事业的成千上万有理想的人为新的汉语教学改革付出了很多的努力和汗水,甚至付出了生命的代价。他们用自己的努力和个人实践来探索汉语教学的新方法。开辟语文教学新领域,开创语文教学新境界。 Americium致力于在中国健康有效地发展汉语教学。

到目前为止,汉语教学理论和教育实践均取得了可喜的成绩,初步形成了具有中国特色的新型语言教学。但是,从更高层次,更大范围,更大范围来看,新汉语教学仅仅是一个良好的开端,真正的现代新汉语教学还没有建立起较为完整的理论体系。没有总结一套更复杂,更实用的新语言教学模型以及实用,实用的套路,程序和方法,也没有形成一种新的语言,并在全国范围内由所有师生参与。于教学改革运动的高潮。鉴于此,每个人仍然必须努力工作。接下来,我想简短地讨论新的汉语教学改革的重要内容和相关问题,并希望与会的同事们进行讨论,研究和鼓励。 一、新语文教学改革十年回顾与总结新语文教学改革始于新世纪新一轮的新语文课程改革。早在上世纪末,一场规模相对较大的新课程改革就在酝酿之中。 1996年,原国家教委组织并编制了最早的“新课程纲要”,1997年秋在江西,山西和天津试点之后,教育部于1999年召开了第三届全国教育工作会议。根据实验中反映的具体问题,该文件的精神进一步修订和完善了新的课程计划。根据国家教委的部署,2000年制定了《全日制普通高中课程计划(实验性修订第三稿)》和《 2001年中文全日制普通高中课程大纲(修订版)》。 ,在2002年秋天,全国高中生入学率开始实行。

以下新的汉语教学改革将开始。根据新课程计划和新的汉语教学大纲的要求,全国大多数汉语教师在新的教育理论的指导下,开始探索和尝试基于课堂教学的新的汉语教学方法。尤其是,《人民教育版》出版的新汉语教材的编写和出版,为新世纪的汉语教学改革奠定了坚实的基础。在此基础上,许多汉语教师根据自己的语言教学习惯撰写了数千篇关于汉语教学改革的论文,这些论文发表在报纸或学术会议上,阿姨们还授予奖项,谈论他们的思想和经验,并交流了创新结果。 。但是,从总体上看,新汉语教学改革的真正春天尚未到来,这只是汉语教学改革分散而未完成的部分现象。这时,虽然西安出现在《汉语创新》,《汉语教学创新》,《新汉语》,《新汉语教育》,《新汉语教学》等多篇文章中,但它们仍然只是单词或短语。我还没有使用过任何概念上的“新语言”或“新棕色语言教学”,并且还没有形成一个相对完整的系统。匈牙利关于“新语言”和“新语言教学”的理论项目或思想体系,新方法和新方法的出现尚未成为一个密集的收藏状态。在XX和XX年,宣布并实施了更新的“蒲P堂中学汉语课程标准(实验)”。从浦XX到XX的秋天,广东,海南宋,山东,宁夏,江苏,辽宁,安徽已经在浙江,浙江和福海建等9个省进行了新的课程改革实验。迄今为止,全国大部分省市都实施了新的汉语课程改革,并编辑出版了许多适应新课程标准的汉语教材。 ,各种外观,供师生选择。

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到目前为止,新课程改革背景下的新语言教学改革已进入快速发展的新阶段。最早讨论“新汉语教育”和“新朋友汉语教学观”,从历史和国际角度探讨新语言的遗传基因和混合优势,并从对当前语言教学的哲学思考中发现在博施的改革突破点中,描述了新语言的诞生,并展望了新语言的未来发展,许多语言教育专家和语言教师提出了自己的见解。代表人物是汉军,隶属清华中学的特级老师。他写了一篇关于新语言教育的重大问题的文章,提出了新语言教育的十项原则,并出版了《汉军与新语言教育》一书,罗升起了新语言教育的旗帜,并率先走在前列。新的语言教学改革。然后是浙江学校汉语教学研究中心的校长兼特聘老师蔡伟。他以中学语文教学多年为基础,以大学教授的教学论的宏伟理论为重,不断探索实验,创新,运用他的五种智慧和光环教出了精彩在中文创新课上,他出版了《课堂教学创新理论》,《新中文教学研究》等学术专着,丰富了新中文教学的内容。 ,发表了新的语言教学宣言,这是新语言教学理论研究的一项重大成果,将在构建完整的现代新语言体系中发挥重要的基础作用。

现在,他已成为新语言教学改革的负责人,韩军先生是新语言教学改革的负责人,并在新语言教育中享有“坤北南蔡”的头衔。目前,新的语言教学团队庞大,人民强大,已成为汉语教学前沿的一支新力量。新语言教学不仅是团队的不断发展壮大,卓其民意也越来越响。王尚文教授主编的《新语言阅读器》多卷出版。后来有全国最畅销的四川和山西的《创新作曲》和《新作》,湖北的《新语言文学》和江苏的《新文》。 “语言学习”诞生了,并且在全国主要的中文报纸和期刊上发表了更多有关新语言教学改革的论文。新语言教学的呼声不断高涨,每一个电话都被接听。新的语言教学改革的十年积累和积累,逐渐使新的语言教学脱颖而出,焕发青春,走向成熟。到时候,它需要勇敢地站起来,喊出自己的名字并发表自己的声明。 ,该显示您的图像了。现在,我们必须采取主动行动,占领自己的领土,开辟更大的战场,并展开全面的攻势,以模仿新语言教学运动的战斗。简而言之,费孝通10年的新汉语教学改革从小到大,从弱到强,从零散到集中。尽管很难取得进展,但已经取得了丰硕的成果。他二、新汉语教学观念的科学解释和丰富内涵忆及新汉语或新汉语教学观念的含义,许多语言专家和著名教师从不同的角度和层次对铍进行了有价值的解释。它为全面,全面地理解新语文教学树的丰富内涵提供了重要参考,并为形成科学,准确,合理的新语文教学理念提供了最基本的真实要素。

王尚文教授在他的《本溪新语言阅读》的相关文本中表达了对新语言教育概念的追求。他认为中国人的活动是人类生活的运动,阅读古典文学意味着与大师对话和独立阅读,这是在开拓个人精神的空间。根据不同阶段的特点和学生身心成长的需要,他建立了分步的借阅系统。目的是提高学生的人文素质,并使用我们的禅宗民族和人类最好的精神食品进行营养。拥有健全的思想,让他们的思想和身体在有趣而有用的阅读中健康发展。韩俊老师写了许多文章语文课程教学概论,阐述了他提倡的新语言教育或新语言教学的概念。综上所述,最关键的一点是以人为本,Ku奎十分重视人文素质教育,重视人的生存和自我发展。苏,注重人们的生活经历,灵魂的活动和精神世界,塑造人们美丽健康的素质。总之,新的语言教育是精神教育和灵魂教育,重点是“建设人”。这就像韩军所说的:专注精神,专注语言,您必须从自己的能力中受益。蔡炜教授认为,新语言教学中的每个教室都必须是聪明的,学生应该在教室里快乐快乐,而愤怒会使他们在美好的中国生活中健康成长。他还主张,新的语言教学形式必须朝着多元化,多样化和灵活的发展方向发展,而不是单一的固定覆盖,并且必须通过生动新颖的方法将课堂变成天堂。

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以上三位大师和著名教师对汉语和新汉语教学思想的解释在一定程度上是正确的,也显示出他们独特的个性和探索的深度,这是新汉语教学思想的内涵。重要内容。但是我个人认为,应该对目前的新汉语教学改革进行全面,系统,深刻的阐述。它不再是对碎片和零件的肤浅理解。必须冷静下来记住,总结和反思。让我们看一下新汉语教学的改革,┆让新汉语教学成为一个清晰的概念,具有严格的科学要求和丰富的内涵,被大家认可。笔者认为,新语文教学应以新的语文教育理念为指导,适应新语文课程的要求,适应现代社会的需要,培养人才,摆脱传统语文教学的束缚。它在理论上是全面而正式的。以上和方法都有创新的汉语教学活动。在讨论当今汉语教学存在的各种不足的基础上,力求解决高消费,低效率的汉语教学方法。在崭新的汉语教学理念的指导下,它创造了一种有效的汉语教学新模式和新方法。一个充满魅力的生动活泼的中文课。 “新语言”或δ“新语言教学”要理解的最关键的单词是“新”。 “新”是什么意思? “新”在哪里?我们如何判断这个“新”?我认为应该首先从新思维和新观念的角度出发,其次要参考新课程标准,新课程,新模式,新方法,新方法,新考试,新评价等许多内容。

新的语言教学不能仅指其中的一种,应该是全新的,只有完全符合这么多新内容的语言教学才可以称为新的语言教学。 ┐在整个语文教学改革中,首先是对语文思维的改革。新的汉语思维是整个汉语教学改革的根本。如果没有新的汉语思维,就不会有新的汉语教学改革。我认为,我国的这种新的中文课程改革是基于相互矛盾的新思想。这些新思想还源于我国和世界教育的历史和现状,以及对未来教育的远见。这些新思想已经足够。它反映在语文教育的新理论和新课程标准上。我们的新教育理念是倡导素质教育,立足学生发展,充分发挥汉语课程的教育功能,重视汉语的应用,注重培养学生良好的生活习惯和思想道德素质。学生的创新精神和实践能力是重点,不仅要尊重差异,追求个性,而且要鼓励学生全面发展,健康成长,积极创新,以实现“三维”目标,为实现创新奠定基础。学生的终身发展。这些新的汉语概念来自语言“小文”的新思维,而新思维又为新的汉语课程标准的制定提供了理论基础。新的汉语课程标准已经制定,宣布和实施了很多年。这是该国制定新的中文课程和开设新课程的蓝色轮廓文件。实践证明,新汉语课程标准的指导思想是正确的。它既先进又符合我国中文教育的现实。指出了新语文课程改革的方向,点亮了灯。

根据新语言课程标准编辑和使用的所有语言课程均为新语言课程。如今,除人民教育版外,新的语言课程和教科书还在全国各个省市发行了其他铟版本,并且都与语言相符。如果新课程标准需要汇编和印刷,我们都认为这是新的语言课程教科书,可供全国师生选择和推广。在实施新课程的过程中,只要符合新的汉语课程标准和新的课程要求,教师和学生共同探索的汉语教学模式和教学方法(教学方法和学习方法)都愿意。使用,并具有明显的效果。可以称为新的语言模型,新的教学方法和新的学习方法。这些是新语言教学内容的具体介绍。显而易见,人们可以看到他们是不现实和不现实的。不同的教学方法和教学方法各有千秋。这里说说新语言考试,尤其是新语言考试。新语言考试直接影响新语言的教学,是新语言教学的魔杖。新考试能否满足新课程标准和新课程改革的要求,是否可以与新语言教学保持一致,关系到新语言教学改革的速度,甚至成败。 。新的语文考试必须体现新的教育理念,并符合新语文教学的现状。它甚至可以通过新高考的创新或先进措施来领导,促进和加速新汉语教学的改革,并充分发挥新汉语考试的作用。新语文教学的指导和指挥作用。

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当然,我们必须following尽最大努力,随着新的中国高考的进展紧紧地掌握新的语言教学,并努力使两者保持同步,相互促进和相辅相成。让我谈谈对语言的新评估。与新高考密切相关的新语言评价也应与新语言教学保持一致。过去,汉语教学只注重阅读和写作,却忽略了听和说两个方面。他们不仅没有分别进行听力和口语教学指导培训,而且没有一定的测试。威志语文教学存在明显的问题。由于社会的实际需求而缺席,特别是在应试教育的情况下,中文教育的缺点变得更加突出,只看分数,而忽略了对加拿大学生语言素养的综合评估和对语言能力的评估。学生的综合素质。从语言的角度看,对汉语的新评价不仅要检查肌腱的读写,而且要研究口语交际。从整体素质的角度出发bg真人厅 ,它不仅应检查学生的汉语知识和能力,而且还应检查他们的思想,道德和道德。性格等。谈论分数,不仅是分数,我们应该科学地全面合理地评价学生,让学生在肯定和鼓励的同时快乐地成长。最后,谈谈⑨汉语教学的新方法。新语言教学应为多媒体教学,应充分利用现代信息技术为课堂教学服务。现在和将来,新的中文教学应该是视听教学,在线教学和无纸化教学。键盘代替笔和墨水,屏幕代替纸,而计算机代替课本。新中文教学的愿景应该是在线中文教学。贵州现代信息技术与现代语文教育的互动联系的“整合”特征使无障碍的远程教学成为可能。

简而言之,新时期的语文教学的“新颖性”应充分反映在新的基础思想,新思想,新课程标准,新课程,新模式,新方法,新方法,新考试中,以及中文的新评估。 。新语言教学┎学习不再是指对汉语教学的逐一,逐一的诊断和创新,而是指汉语教学中的创新运动,是指基于新汉语概念指导的新型汉语课程。从理论到实践的准确,自上而下的综合步骤,以建立一套完整的新语言教学系统语文课程教学概论,概述更多新的语言教学过程设计,创建更多高级的新语言教学。课程类型和模型使新的汉语教学变得非常重要。师生生活的一部分。 3.新语言教学的批判,继承和创新新语言教学不是凭空创造的,而是建立在对实际语言教学中不合理因素的批判和否定上的。它基于传统。外语教学的现实是通过继承,借鉴和改进而建立的。这个“新”绝对不是没有根的树,没有源的水,它是植根于现实和历史并投射到未来的根深蒂固的“新”。我们必须顺应时代的要求,按照培养国家高素质人才的标准,调整语文课程目标和学习内容,转变学习方式和评价方式,建立新的语文教学模式,更好地为学生服务。增长和发展服务。

在新的语言岗位教学中,首先是批评和创新,并对汉语教学的现状进行调查,分析,筛选和反思。批评是要创新,先打破然后站起来,并提出新的教学理念和与所批评事物相对应的教学理念。其次,新汉语教学需要继承和借鉴。继承是必要的。没有继承,就没有发展。否认过去和现实是错误的。继承包括对中国古代汉语教学的优良传统,教学思想,教学方法的继承,以及对现代汉语教学中更多合理元素的继承。特别是在中国,几千年的教育历史中积累的许多教育思想和方法值得我们继承。我们要做好这一宝贵遗产的挖掘,分析和整理工作,为新的语言教学奠定基础。为滋补新语文教学,丰富新语文教学内容。关于借鉴国外优秀教育成果,我们在改革开放30年中也取得了不错的成绩。教育:面对世界,尽快与受高等教育国家融合,缩短距离,减少分歧,我们必须大胆开放教育,积极学习国外的先进教育思想和教育模式,努力创建外国特色的教育环境和具有中国特色的教育条件,为使我国的语言教育赶上甚至超过世界语言教育的先进水平而努力。我们不仅必须学习前苏联教育家的先进教育思想,而且还应该学习欧美国家的先进教育思想。

我们也从外国教育的现状中获得了很多有益的启示。我们已经意识到,中文教育,尤其是中文教育存在严重的问题。我们必须在犹豫的基础上,大力发展民族文化教育,吸收外国教育的优秀理论和实践成果,尤其是新的汉语课程标准提出的新观念新观点。其中许多是基于一些著名外国教育者的理论和理论成果。勤奋地提到。简而言之,新语言教学应正确处理新旧之间的关系,传承与批评,参照与创新。在语言创新方面,我们不能“左倾”,不能从一个极端走向另一个肮脏的极端,提出一些看似新颖,时尚的想法,这些想法实际上是不现实的,比如唱高调,喊一些不可接受的口号。 。 ,也不是“正确的”,害怕头和尾,不敢前进,甚至阻碍创新。我们希望我们的创新能够被实践接受和检验,我们必须在批评和传承的过程中完成创新和新汉语教学改革的任务。 四、新语言教学模式选择的探索和方法示例新的语言教学格式必须朝着多样化,多样化和灵活的发展方向发展,提出一种动态的课程类型亚博电子竞技俱乐部 ,模型和方法。它不仅可以模仿有序的操作,而且可以灵活地更改电竞下注 ,补充和完善。新的语言教学改革已经进行了多年,全国各地的老师为此进行了努力和探索,他们也创造了许多新的语言教学方法,其中一些教学方法经过了多年的学科实验和小规模推广。 。它具有明显的优势,并受到语言专家和相关学术机构的评估和认可。 the已在课堂上被更多的语言教师使用,效果很好。

以下是我在新语言教学改革中探索并使用的几种新形式的简要说明:邾1、“四步”教学风格。我在新语言第二语言的教学改革的初期总结了这类课程。所谓的四个步骤是自学,随意交谈,建议和扩展。四步教学法是一个完整的过程。它的特点是以学生为主体,以δ教师为主导,以思维为主体,使学生能够在行动中全力以赴寻找,积极参与,竞争表达,展示学生的智慧和才能。在老师的指导下,完成口译的任务。 “自学”是指自学和自学。通过购买不同形式的自学课,初步熟悉课文的内容,了解课文的主要思想,并为下一个``谈话''课做好充分的准备。 “随机交谈”也称为自由交谈,是学生自学结果的反馈过程。只要与课文内容相关,学生就可以谈论他们想谈论的内容,谈论他们想要的任何东西,大胆,不受拘束,畅所欲言,享有平等机会并自由交流。猿将为老师的下一步提供更多参考。 。 “指向,合作和拨号”是四步过程的关键。必须通过此链接解决学生的困惑和教学困难。我们不仅应该教授知识,还应该贿赂关键方法。通过教学,可以表现出老师的才华,达到理解课文的目的。 “扩展”是指从类内部到类外部的扩展和迁移。包括思想观念的扩展,培训内容的扩展以及生活空间的扩展。

通过课堂内外各种知识和情感的巧妙联系,培养了学生的语言运用能力,联想能力和想象力以及批判性创新精神。简而言之,“四步”教学法不仅在教学理念上是新颖的,而且是实用,可操作和有效的。我经常在中文课上使用它。这是培养学生自主学习习惯福建快3 ,提高学生思维能力的较好途径。教学模式。 2浮雕,以标题为指导的阅读教学方法。它是通过与文本内容相关的各种培训主题来介绍新课程,然后,教师和学生共同致力于该主题,研究文本,过滤信息并找到答案,以实现全面而深刻的理解的目标。文字内容。这种教学模式与新汉语课程标准的先进概念完全一致,充分体现了自主学习,探究学习和学生合作学习的方法。它也可以在教室中使用。可以尝试,试验和推广。 。要使用这种教学方法,您必须在上课前首先准备问题。第二步是提出问题,分析文本并寻找答案。第三步是教学总结。我经常每学期在公共课和观察课中使用这种新的语言教学方法。有时在试用讲座中使用该应用程序。 It is very easy to operate and easy to judge. It is recommended that you try it. 3、 Loose-leaf fast  Quick composition grammar. This kind of composition method is a kind of writing based on writing foundation and thinking and dimensional training, guided by quick composition techniques, students use loose-leaf manuscripts, and students participate in the three important links of writing, commenting, and revising. The fast and efficient method of training.

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More convenient and practical, and also very scientific. It adapts to the requirements of the modern society for cultivating talents, conforms to the background of the new curriculum reform, and the reality of composition teaching. Compared with the traditional composition teaching method, it has its uniqueness and innovation. It includes three parts: material accumulation, method guidance and operation practice. There are two basic courses. The whole teaching process is divided into six links: proposition-writing-communication-guidance, evaluation-evaluation and modification-summary. The teaching principle of the student as the main body. The specific writing techniques are: pre-class, 13 preparation methods, 16 rapid examination methods, 15 rapid ideation methods, 8 rapid idea methods, 12 rapid material selection methods, 6 rapid grammar methods, and 8 rapid revision methods. There are 78 techniques in total. If students have undergone a period of basic infant and thinking training, and can use these methods flexibly, they will be able to write good articles quickly. In addition to the above-mentioned three new language teaching types, models and methods, Chinese experts and frontline teachers from all over the country have also explored and created many. For example, experiential reading teaching mode, subjective teaching mode, "five circle" teaching mode, collaborative teaching mode, anchored teaching mode, apprenticeship teaching mode, online Chinese teaching mode (centrifugal development and centripetal Convergence and echoing), "illustrated" teaching mode, non-directed preparatory teaching mode, interactive composition teaching mode, breakthrough teaching method, new concept Chinese teaching method, six-step teaching method, layered teaching method, open teaching method , Try to teach relaxation methods, suggestive teaching methods, etc.

Some of these methods are directly summarized from teaching practice, and some are the results of years of experimentation through the establishment of project projects. They have achieved good results in different degrees of different degrees, and are reforms in the teaching of new Chinese. Т has played an important role and made a major contribution. It is a specific and main part of the content of the new language support teaching concept. Of course, only these are not enough. In addition to these new lesson types, new models and new methods that need to be continuously improved in teaching practice, we must also create more, newer and better Chinese teaching methods, and let them think about it. The method forms a series and constitutes a complete system for the selection of teachers and students for classroom teaching. To sum up, the new language or new language ξ teaching is a rise in the background of the new curriculum reform, from feeding the education administrative department to the school teachers and students, from the educational concept to the teaching behavior, from the teaching management to the teaching content. An all-round and thorough education reform movement has taken place with fundamental changes and serialization. This article stands on the theoretical level of new language education, reviews the extraordinary course of the new language education reform movement in my country over the past ten years, connects with the teaching practice at the forefront of the new language education reform for many years, and earnestly summarizes the successful experience. Some constructively put forward some new understandings and opinions, which further enriched and enriched the connotation of the concept of new language and new language education, and comprehensively and intensively summarized the joint exploration and development of teachers and students in the process of new language education. The new model and the new Fangyuan method created provide valuable reference materials for constructing a new high-quality and efficient modern Chinese teaching system.

March 10th, March 10th, XX [References]: 1、 "Classroom Teaching Innovation Theory q" by Cai Wei Jilin People's Publishing House XX 2、 "New Language Intertextual Reader (High School Volume 3)" Wang Shangwen and other editor-in-chief Guangxi Education Press 3、 "Han Jun and New Language Education" by Han Jun, Beijing Normal University Press, XX 4、 "New Chinese Teaching Tai Research", Cai Wei, Zhejiang University Press XX Year 5、 " Full-time General High School Chinese Curriculum Standards (Experimental)" People's Zhuan Education Press, May XX Edition 6、 "One Hundred Tips for Teachers" by Suhomlinsky Education Science Publishing Society

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